教学目标
- 知识：了解古埃及主神谱系与「死亡—复活—审判」的核心观念。
- 能力：理清「害—寻—复—争」的四段情节链，能按因果复述。
- 情感：体会伊西斯在绝境中的坚持，理解「守护」与「复仇」的区别。
教学重难点
重点：情节链条的梳理。难点：为什么「复活」之后奥西里斯没有回到人间当王，而是去了冥界？——引导学生理解古代埃及人对死亡的理解：死不是终结，而是换一个世界继续存在。
教学过程（1–2 课时）
- 导入：出示金字塔与木乃伊图片，问「古埃及人为什么要把人做成木乃伊？」
- 初读：默读一遍，圈出四个主要人物，用箭头画出关系。
- 精读：分组各读一段，讨论「赛特为什么是反派」「伊西斯靠什么坚持下来」。
- 比较：与中国神话对比——中国的「盘古化生」是身体化为天地，奥西里斯是被重新拼合，两者对身体的理解一样吗？
- 作业：用四格漫画画出四段情节（可与美术课联动）。
课堂习题
1. 赛特的动机是什么？__ 2. 伊西斯得到了谁的帮助？__ 3. 荷鲁斯最终夺回了什么？__
板书建议
兄弟相残 → 寻尸拼合 → 死而复生（成为冥王）→ 子承父志（复仇夺位）。