抛砖引玉 · 教师备课版

教学目标

理解「抛砖引玉」作为谦辞的用法与交际智慧；了解唐代诗人常建、赵嘏的典故；讨论「以退为进」的沟通艺术。

故事梗概

常建慕赵嘏诗才，于灵岩寺壁先题两句留白，赵嘏补成全篇，更胜原句。时人戏称「抛砖引玉」，后成谦辞。

课堂提问

1. 常建如果直接请赵嘏写诗，效果会一样吗？为什么「留白」更高明？
2. 「抛砖引玉」用在什么关系里最合适？对长辈、对平辈、对晚辈有何不同？
3. 学校小组讨论中，怎样用「抛砖引玉」带动沉默的同学发言？

难点提示

区分谦辞与真自卑。常建抛砖，砖也是真砖（他自认不如），但姿态是邀请而非自我否定。教学生：谦退是为了成全合作，不是灭自己威风。