这一篇的教学价值：「书是怎么来的」
这一篇可以让学生第一次认真想一个问题：我们今天能读到的古书，是怎么留下来的？
三处可以停下来的地方
第一，讲盗墓。这件事有点离奇，学生记得住。可以问：如果那个人没有去盗墓，这本书今天还在吗？他们会发现：很多书的留存，靠的是偶然。
第二，把两个西王母摆在黑板上。左栏写「豹尾虎齿，蓬发戴胜」，右栏写「与穆王宴饮赋诗，自称帝女」。不要问哪个是真的，问：为什么会有两种写法？
第三，讲整理。竹简出土时是散的、字是漫漶的，要有人编连、认字、补缺。可以问：整理的人要不要做判断？如果他判断错了呢？这样学生就明白「古书」不完全是原件。
可以布置的一个小任务
让学生回家找一件「家里保存很久的东西」（老照片、旧信、旧课本），讲一讲它是怎么留到今天的。谁保存的？中间有没有差点丢掉？可以让他们把答案写在纸上，第二天贴出来。