这一篇的教学价值：教学生分辨「知识」与「观念」
旧蒙书进课堂，最怕两种处理：一种全盘当国学背，一种全盘当糟粕弃。这一篇刚好可以拿来做第三种——逐句分类。
三处可以停下来的地方
第一，挑十句分两堆。从书里选十句（天文、器用、岁时里挑五句，讲命运、讲身份、讲女子的挑五句），让学生分成「可查的知识」与「当时人的看法」两堆。分完之后强调一句：两部分都不是假的，第二堆是观念史的原始材料，价值同样高。
第二，书名上的广告。让学生说出「琼林」的来历，再说一句：如果你是清代的书商，会给这本书起什么名字？他们会立刻明白书名的功能。这是最轻松的一次「文本与市场」的入门。
第三，版本意识。把一本民国注本和网上能查到的原书门类表并排放，让学生找差异。目的不是考据，是建立一句常识：你手里的书，可能不是它原来的样子。
可以布置的一个小任务
让学生按《幼学琼林》的体例，合作编一页「幼学琼林·现代卷」：分四个门类，每类写两组对偶句，一句讲事实、一句讲感受。写完之后他们会发现，最难的不是对仗，是分清自己写的是事实还是看法。