这一篇的教学价值：「一份工艺说明书」
「四大发明」是常识内容，但学生通常只知道结论。这一篇能让他们看到：知识是怎么被保留下来的。
三处可以停下来的地方
第一，把工序读一遍。刻字、火烧、按韵存字、铁板敷药、排字、火烤、压平——让学生照着说一遍。然后问：如果只写「毕昇发明了活字印刷」这句话，我们会少知道多少？
第二，那句「字模还在我侄辈手里」。这一句是全篇最有分量的话。可以问：这句话有什么作用？引导学生说出「说明他不是听说，是见过」。
第三，笔记这种书的地位。可以问：为什么这么重要的记载，会保存在一本「不算正经学问」的书里？这个问题没有标准答案，但能让学生重新看待身边的「杂书」。
可以布置的一个小任务
让学生找一件家里天天用、但说不出原理的东西（拉链、抽水马桶、打火机），用沈括的办法写一段说明：材料、步骤、为什么这样做、哪里最容易坏。要求不超过两百字，但必须具体。