教学目标
- 知识：知道本故事出自《史记·越王勾践世家》；能复述「会稽被困—入吴为奴—归国悬胆—十年生聚—灭吴—功臣出走」这条主线。
- 能力：能从文本中区分史书记载的内容和后人添加的内容——「尝胆」有，「卧薪」无。这是本课最有价值的训练点。
- 情感：理解「忍」不等于软弱，但也要看到「忍」的代价——勾践能忍，也能对功臣下狠手。
教学重难点
重点：把「卧薪尝胆」这个成语拆开看。学生把成语当成一个整体记，但它是两个动作拼起来的，而且只有一半出自《史记》。带学生读原句「置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也」——注意这里出现的是「坐卧」，是坐着躺着抬头看胆，不是「睡在柴草上」。
难点：学生容易把勾践理解成单纯的励志榜样。但故事的结尾是文种被赐死。这恰恰是《史记》的深度所在——司马迁写勾践的忍耐时有多细，写他杀功臣时就有多冷。不要回避这个结尾。
教学过程（2 课时）
- 导入：先问「你听过卧薪尝胆吗？谁能说说是什么意思？」——大多数学生会说「睡在柴草上，舔苦胆」。然后出示《史记》原句，让他们自己发现：没有「卧薪」。这个「发现」的瞬间是本节课的锚。
- 梳理情节链：
阶段 事件 关键人物 败 夫椒战败，困守会稽 勾践、文种 和 贿赂伯嚭，吴国许和 文种、伯嚭 争 伍子胥力谏杀勾践，夫差不听 伍子胥、夫差 奴 入吴三年，养马、尝粪 勾践、范蠡 励 归国悬胆，苦身焦思 勾践 兴 十年生聚，十年教训 文种、范蠡 灭 灭吴，夫差自杀 范蠡 散 范蠡出走，文种赐死 范蠡、文种 - 精读：「天与弗取，反受其咎」——范蠡在勾践心软要放过夫差时说的这句话，是整篇的转折。问学生：为什么范蠡比勾践更坚决？（答：因为范蠡不在那个位置上，他记的是仇恨的逻辑，勾践在那一刻看到的是自己的影子。）
- 讨论（重点）：为什么能共患难的人，常常不能共富贵？引导学生从三方面想——患难时大家的利益一致，富贵时开始分东西；能忍下极大屈辱的人，往往对「被亏欠」特别敏感；权力越集中，越容不下功劳过大的人。
- 延伸：把「飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹」写下来，让学生找一找中国历史上还有哪些例子（韩信、岳飞、徐达……）。这句话在古代几乎是一条规律。
板书建议
黑板中间画一根竖线，左写「史书有」——尝胆、苦身焦思、十年生聚；右写「后人加」——卧薪、木柴、宋词里的孙权。两边用一条虚线连起来，标注「相隔一千多年」。