这一篇的教学价值：「同一个故事的两种结局」
这是讲「故事会被改写」的最佳例子：一个故事，唐代是悲剧，元代是喜剧，情节几乎一样，只有结局不同。
三处可以停下来的地方
第一，把两个结局并排放。《莺莺传》里张生说莺莺是「妖孽」、别人夸他「善补过」；《西厢记》里说「愿普天下有情的都成了眷属」。同一段相遇，两种评价。可以问：哪一个更像你希望的世界？为什么写故事的人会改它？
第二，金代那一步不能跳过。很多学生以为「唐朝悲剧 → 元朝喜剧」是直接翻过来的，其实中间有董解元的诸宫调。可以借这件事说明一个通例：重要的转变往往发生在你看不到的那一环。
第三，作者查不到。王实甫生卒年不详、生平不详。可以让学生查一查自己熟悉的作品的作者，看能查到多少。这件事和「元曲是谁写的」这个问题连在一起，很有教育价值。
可以布置的一个小任务
让学生写一段「长亭送别」的改写：把「碧云天，黄花地」那几句改写成今天的场景（可以换成车站、机场、校门口）。要求只用景，不直接说情绪，最后一句才落到人。