这篇最好的用法，是当「民意」议题的第一课
全文只有两百多字，结构却非常整：开头两句叙事（弭谤的手段与结果），中间一大段谏词（正说加比喻），最后两句叙事（王不听，三年后被逐）。教学上可以让学生先把「叙事句」全部划出来，剩下的都是谏词——划线划完，结构自己就站出来了。
三处可以停下来问的
第一，召公的话里有哪两个比喻。前一个「防川」讲害处，后一个「土有山川、原有衍沃」讲好处。两个比喻一正一反，学生若只看前面那个，会以为他只是吓唬人。
第二，「国人」是谁。这是最容易被忽略、也最要紧的一处。若把「国人」读成全国百姓，后面的「三年乃流王于彘」就不好理解；说清楚它是国都里的自由民，一个有组织能力、能上街的群体，这件事的因果才接得上。
第三，「不听」两个字后面接了什么。原文没有写厉王的表情和反驳，只写「王弗听」，然后直接跳到三年后。留白的力度在这里。
要交代的背景
周厉王在位时王室财政紧张，山林川泽归王室专营是应对财政的做法，不是单纯的贪财。这一点要提醒学生，否则容易把历史读成一出好人坏人的戏。另外，「共和元年＝公元前 841 年」是中国历史确切纪年的起点，这个知识点与本文直接相关，值得当堂记住。