这一篇的教学价值：「先问一句：这是谁写的」
《红楼梦》是训练「版本意识」的最好材料，因为它的问题恰好落在最要紧的地方——后四十回。
三处可以停下来的地方
第一，先讲抄本。告诉学生：这本书在他生前没有印出来，是抄着传的，而且只有八十回。可以问：一本书抄着传，会发生什么？学生自己会说出「抄错」「抄漏」「被人改」。
第二，把两个数字写在黑板上：八十回，一百二十回。中间差的四十回是 1791 年印本里才有的。然后问：这四十回是谁写的？这是一个真问题，连专门研究的人都还在争。让学生体会一次「没有标准答案」的讨论。
第三，对读一小段。找一段前后两本都有的文字，读给学生听，让他们说说自己的感觉。不必给判断，只要他们发现「语气不一样」，目的就达到了。
可以布置的一个小任务
让学生回家翻自己家里的《红楼梦》，看扉页上写的是什么出版社、多少回、有没有说明「据某本整理」。回来报告并说明：自己读的是哪一系的文字。