这一篇的教学价值：「体例」这件事
学生容易把《本草纲目》当成一本「记了很多药的书」。真正的重点在体例——它是怎样组织知识的。
三处可以停下来的地方
第一，把八项抄在黑板上。释名、集解、正误、修治、气味、主治、发明、附方。然后任选一种常见的药（如生姜、艾叶），让学生按这八项去查资料、填一遍。填过之后他们会发现：一套固定的问法，能省掉大量的混乱。
第二，「正误」单独讲。这是全篇最有教育意义的一项。可以问：给前人挑错有什么风险？为什么很多人不做？再讲一句：《本草纲目》之所以重要，不只是因为它收得多，而是因为它敢改。
第三，作者身后才刊行这件事。让学生算一算：二十七年在一个人一辈子里占多长。再问一句：如果知道自己看不到书印出来，还会写吗？这个问题不必有答案，但值得在课堂上停半分钟。
可以布置的一个小任务
让学生选一种家里厨房里有的药材（生姜、花椒、橘皮、大枣都可以），按八项体例各写一两句，尤其要写「正误」——查一查关于它有没有流传很广但并不准确的说法。写这一项最难，也最有收获。