这一篇适合讲「记录」这件事
很多学生会以为：只要书上写了，就一定记录完整了。木牛流马恰恰相反——书上写了很多，写得非常细，可最关键的东西没写。这是很好的一个例子：记录是有选择的，选择之外的东西就消失了。
三处可以停下来的地方
第一，那一段尺寸。可以念几句给学生听：「肋长三尺五寸，广三寸，厚二寸二分……」然后问：听完之后，你能画出来吗？学生很快会明白，尺寸不等于图纸。
第二，裴松之做了什么。他没有发明什么，只是「抄了一遍，并写明从哪儿抄的」。就是这个动作，让一段材料多活了一千五百年。这件事本身值得讲一讲。
第三，独轮车说的两难。让学生自己推：如果木牛流马很普通，为什么史书要郑重记一笔？如果它不普通，那它到底是什么？推不出来没关系——推的过程就是这节课。
可以延伸的一点
可以让学生回家问长辈：家里的老物件，有没有哪一件是「只有样子、没有说明」的？十年二十年之后，还会有人知道它怎么用吗？这能把「记录的残缺」变成自己的经验。